"Είναι λιγότερο σημαντικό το τι μαθαίνουμε στο σχολείο παρά το πώς μαθαίνουμε. Μία μοναδική μαθηματική πρόταση, η οποία έχει πραγματικά κατανοηθεί από το μαθητή έχει γι΄ αυτόν πολύ μεγαλύτερη αξία παρά δέκα τύποι τους οποίους έχει αποστηθίσει και τους οποίους μπορεί να εφαρμόσει σωστά, χωρίς όμως να έχει καταλάβει το πραγματικό τους νόημα. Γιατί το σχολείο δεν πρέπει να μεταδίδει τυπο-ποιημένες ρουτίνες, αλλά συνεπή μεθοδική σκέψη".
"Είναι λιγότερο σημαντικό το τι μαθαίνουμε στο σχολείο παρά το πώς μαθαίνουμε. Μία μοναδική μαθηματική πρόταση, η οποία έχει πραγματικά κατανοηθεί από το μαθητή έχει γι΄ αυτόν πολύ μεγαλύτερη αξία παρά δέκα τύποι τους οποίους έχει αποστηθίσει και τους οποίους μπορεί να εφαρμόσει σωστά, χωρίς όμως να έχει καταλάβει το πραγματικό τους νόημα. Γιατί το σχολείο δεν πρέπει να μεταδίδει τυπο-ποιημένες ρουτίνες, αλλά συνεπή μεθοδική σκέψη".
1 περιοδικό VDI, 1933 VIII χρόνος, σ.185, όπως αναφέρει ο Wagenschein (1976) σ.226